4ª Conferencia: Experiencia plurilingüe.

    En esta última conferencia pudimos contar con cuatro profesores del colegio CEIP Mediterraneo Pilar de la Horadada que está llevando a cabo un proyecto plurilingüe. Este centro cuenta con un 25% de alumnado extranjero: ingleses, marroquíes… de 42 países distintos, y el nivel es medio-bajo, mucho carecen de servicios mínimos.

     

Este proyecto surge de la necesidad de hablar más de una lengua, ya que esto enriquecerá a nivel cultural, colectivo e individual a cada alumno. Esta escuela está llevando a cabo un proyecto de innovación ya que este colegio está más próximo a Murcia que a la Comunidad Valencia y aún así están poco a poco intentando que se dé cada vez más el valenciano en sus aulas, ya que esto permitirá a los niños mejorar la competencia lingüística del valenciano. Es un programa de éxito dentro de la compensatoria, de acompañamiento, programa en educarles…

Y esto es lo que quieren conseguir en el colegio, que la competencia lingüística de valenciano sea aceptada en esta zona, conseguir dar una respuesta a una demanda social desde no solo un colegio privado, sino público como este, y así ofrecer una mejor enseñanza a los alumnos.

Por otra parte, también podemos encontrar el inglés como uno de los idiomas del colegio, desde pequeños los niños van adquiriendo este idioma a través de la práctica (grabaciones con efectos especiales, teatro, doblaje de cuentos o escenas de películas.

Utilizan Google Street View para ver otras ciudades, realizan actividades interactivas en pizarra digital, hacen grabaciones de video utilizando la técnica del fondo verde, y utilizan las técnicas de estudio y técnicas de la realidad aumentada 3D. Todo esto conlleva a una mayr utilización de las TICs en el aula, una gran influencia que tnto profesores como alumnos tienen que hacer frente. También nos enseñaron algunos programas apra realizar cómics como Bundu, Twinning (plataforma que se puede contactar para hacer un proyecto juntos), playcomic...

Por último, nos hablaremos de esos resultados que quieren lograr con este proyecto de innovación, donde los niños adquieran un conocimiento del medio en castellano, en inglés y en valenciano. Conseguir una educación inclusiva, un trabajo cooperativo y conseguir un cambio de rol del profesor.

Es importante que el centro y entre ellos los profesores y padres de los alumnos se involucren tanto en la educación de los niños porque con estos proyectos se consiguen grandes cambios que la sociedad de hoy en día nos está exigiendo. 

3ª Conferencia: ¡Debemos innovar!

    Una de las mejores experiencias como futura docente ha sido conocer al ponente que nos ha visitado en la tercera conferencia. Juan Manuel Cortés, profesor del Colegio Público San Pedro Apostol, ha logrado (y creo que hablo por parte de todos los que hemos asistido) una gran motivación para todos los futuros docentes.

Como padres de la enseñanza para los niños debemos educar a los alumnos sirviéndoles de guías para que esos sean competentes en su futuro. Debemos innovar, no podemos ser maestros, alcanzar una meta y quedarnos ahí; debemos estar en continúo aprendizaje.

   Este profesor realizó un programa llamado Visualizador, para que los alumnos tengan una forma más dinámica, amena y divertida de aprender. Porque no es tan fácil enseñar a los demás; somos maestros, mediadores, y no por saber más vamos a ser capaces de explicar mejor. Es complicado aprender con un profesor que no sea capaz de mediar con el alumno.

La innovación, el ambiente de trabajo, adornar el clima del colegio son factores muy importantes a la hora de trabajar. Un maestro requiere una formación muy amplia a parte de tener la carrera. Esta formación será una herramienta muy útil que nos servirá como recursos para un futuro. Debemos ponerle pasión, ganas y una continua formación para mejorar nuestra labor.

2ª Conferencia: Escuelas de Aprendizaje.

En esta segunda conferencia pudimos escuchar a un profesor del colegio Carmelitas de Elda, Rafael. Empezó con una frase “Soy el mejor”, si no nos creemos los mejores nunca llegaremos a nada, todos somos maestros pero a la vez aprendices.

Para ser los mejores tenemos que formarnos, porque a un maestro se le pide educar y mucho más que eso. Poner pasión y corazón para llegar a ser mejores y excelentes personas y maestros.

Debemos tener claro que un centro educativo es un servicio “al cliente”, un servicio que se da a la sociedad para un bien común, significa invertir tiempo a las personas, la escuela es una empresa, la escuela es neutral (comunica), siempre hay que pensar qué quieren los padres de mi y qué quiero yo de mis alumnos.

El objetivo principal de un centro es consolidar la relación con los  niños y la formación para el futuro laboral y felicidad personal. Lo más importante es la felicidad personal, que el maestro sea feliz y el alumno también, y debemos consolidar esa relación.

A día de hoy el maestro ha adoptado mucho de los roles aparte del de maestro, y tenemos que tener en cuenta cómo piensan los padres, los alumnos, la sociedad… Un maestro debe ser un referente moral y educativo.

No podemos estar haciendo las mismas cosas de hace 40 años, debemos innovar (trabajar de manera continua, hacer de un centro un objeto de deseo, basándonos en el aprendizaje y centrados en el alumno). Es importante innovar para mejorar actividades que hacemos habitualmente, para adaptarnos a una situación de cambio y para hacer algo que antes no podíamos hacer.

La motivación y aprendizaje del niño se consigue a través del componente emocional, el cómo aprenden, se divierten… y es algo que debemos tener claro y debe ser nuestra fuente para esa educación que nuestros niños van a adquirir.

1ª Conferencia: C.P. Casablanca.

     En esta primera conferencia, tuvimos el placer de conocer a un profesor del colegio Casablanca, en Elche. Esta escuela empezó siendo un centro de compensatoria (30 % de alumnos con necesidades especiales), pero en este colegio existe un 72%, muchos de esos niños de familias inmigrantes o desfavorecidas.

      Hay que tener en cuenta que es un colegio con características distintas a otros colegios. Estos alumnos tienen que tener algunas características para que el centro tenga un carácter compensatorio, tales como la incorporación tardía, su inadaptación al medio, pertenecer a una minoría étnica, que resida en zonas rurales marginales, etc.
Al tener muchos niños con las anteriores características, el profesor nos explicó que en una misma aula se tienen que hacer distintas adaptaciones, casi una enseñanza individualizada porque muchos no asisten a clase o faltan mucho y eso repercute en el aprendizaje de los demás alumnos.

En este centro existe una gran colaboración en la labor social. Estos niños viven en familias, como bien he dicho antes, desestructuradas y en muchas familias los niños no están bien nutridos, no comen o no desayunan. En este colegio tienen una gran colaboración con fundaciones para ayudas, como ayudas de comedor. Por las mañanas les dan un vaso de leche, almuerzo quien no tenga y se llevan bocadillos a casa que el colegio ofrece. También pusieron en marcha la apertura del colegio a las siete de la mañana para la atención a esos niños que los padres no pueden cuidarlos a esa hora porque trabajan.
Este colegio tiene dieciocho proyectos desarrollados en el centro como: Elche Acoge, Asociación UAFAE,  Acción Mundial para que todos las mujeres y niños tengan una educación, campamento de verano en Salesianos, programa de aula de acompañamiento (las madres van y les dan clases para aprender a actuar con los problemas de sus hijos), programa de alimentación, proyecto de educación para la paz, programa de enseñanza del castellano para padres…

Es un colegio para seguir ejemplo, donde aportan y ofrecen todo lo que tienen para los niños y familias. 

Proyecto de la Palmera.

Aquí está el proyecto de la palmera sobre las actividades en pizarra digital.

http://lauravillarceu.wix.com/web-pizarra-digital

Innovación y formación educativa.

Escuela prohibida.

    Esta escuela propone materiales  donde son los propios alumnos que realizan las actividades, tienen la suficiente libertad para aprender lo que quieran y no a lo que les obliguen. Todo se guía por sus propios intereses, con la intención de que el niño pueda conseguir al final de su proceso una idea de sí mismo, una autonomía, ser independientes de otras personas… Van a saber resolver situaciones por sí mismo, y ahí conseguirán ser responsables

     En la metodología que los profesores proponen es que estos hagan propuestas a la hora de realizar una actividad, sólo proponen, no imponen a realizarlo si los niños no se encuentran a gusto con ello. No realizan una evaluación de aprendizajes  ni de comportamiento, será el niño quien evaluará cómo se siente con el trabajo (satisfecho, insatisfecho, cómodo…), que ellos mismos se den cuenta de cuándo han completado las actividades necesarias, y su proceso educativo.

     Finalmente ese niño conseguirá la libertad gracias a la toma de decisiones  por sí mismo y a su autonomía para realizar lo que se proponga, lo que haga y lo que obtenga.  Y así se entregarán totalmente a su futuro, sin importar en qué trabaje.

   Algunas de las ventajas que creo que son buenas en esta educación libre es el enriquecimiento de cada niño, de cómo desde pequeños consiguen esa autonomía personal que muchos no tenemos, ya que siempre hemos hecho lo que nos han dicho (al menos en el colegio)

No creo que haya muchas desventajas sobre esta educación libre por parte de los niños. Lo único que puede resultar un poco complicado es a la hora de dar clases, el no tener una guía fija y repartir la materia.

Aprender a ser buenos docentes.

      Para dar comienzo al 2º cuatrimestre, en la primera clase hablamos sobre la preparación necesaria de los profesores y cómo está formada la educación.

      Es muy importante para un profesor que tenga la capacidad de saber innovar en su aprendizaje como docente y tener la suficiente capacidad también de saber crear cosas nuevas.

Es necesario encontrar gente con experiencia, encontrar a profesores implicados en su trabajo, sabiendo día a día todos los cambios y las nuevas técnicas para la enseñanza en las aulas.Por ellos hay mucha información de todo lo que rodea a la educación, como páginas web donde mucha gente informa de todas las nuevas tecnologías que van surgiendo durante los años.

Comienzo 2º cuatrimestre.

Empezamos el 2º cuatrimestre lleno de nuevos aprendizajes para nuestro futuro como docentes, ¡Adelante!

Damos fin al primer cuatrimestre...

Con la Navidad llega la ilusión, alegría y sobre todo las VACACIONES.

Con esto damos fin al primer cuatrimestre, y ahora toca descansar para seguir el curso con fuerza.

FELIZ NAVIDAD Y FELIZ AÑO NUEVO

Corrientes pedagógicas.

• CONDUCTISMO. 

El conductismo es la corriente pedagógica  donde a través de la conducta se desea modificar el comportamiento. Existen dos tipos de condicionamiento:

Condicionamiento clásico:

Con los estudios que Paulov realizó con perros, Watson afirmó que a través de un estímulo se obtenía una respuesta que podía ser positiva o negativa. Este hizo un experimento con Albert, un niño al que le provocó una fobia a los animales, utilizando un estímulo neutro (una rata) y un estímulo incondicionado (un ruido muy fuerte). Al principio, Albert no tenía ninguna reacción fuerte cando veía a la rata, pero al introducir el ruido cuando aparecía la rata,  logró obtener una respuesta incondicionada: temor y ansiedad.

Condicionamiento operante:

Skinner afirmaba que se debía condicionar con un premio o un castigo si algo se hacía bien o mal. Porque si a una conducta la apoyas con un refuerzo, se incrementa la posibilidadd de que esa conducta se vuelva a hacer. 

Posible actividad:

Los niños deberán escribir la palabra relacionándola con el dibujo. Si aparece un perro deberán escribir "P E R R O". Si aciertan, en la pantalla aparecerá un niño aplaudiendo con el sonido de "BIEN". Pero si falla, aparecer aun niño con la cara triste diciendo "Oh, que pena, no has acertado".

• COGNITIVISMO. 

Es necesario que se debe de condicionar a una persona para que esta aprenda. Tenemos una estructura mental abierta y se debe estimular los procesos cognitivos de este.

En esta corriente se destacan a Bandura y Brunner.

Bandura quiso ampliar el campo del cómo influye la cognición y el ambiente en el desarrollo, y para ello realizó un experimento llamado "El muñeco bobo", donde observó que los niños aprenden imitando. Brunner, afirmó la teoría de Bandura pero añadió que no solo por imitación, sino también por la unión.

Posible actividad:

Cada niño deberá asociar una letra o figura con un determinado tamaño y deberá relacionarlo con una de las que aparecen debajo. 

• CONSTRUCTIVISMO.

Piaget forma parte como uno de los más importantes en esta corriente. Afirma que cada uno aprendemos gracias a una estimulación cognitiva y que el cerebro se desarrolla a través de una serie de pautas. Es la corriente donde existe un mayor fomento de la creatividad.

Posible actividad:

Se les proporcionará a cada niño un folio grande donde podrán dibujar, escribir... lo que quieran.

Análisis de los recursos.

La navegación es la representación gráfica de las posibilidades interactivas de la persona con un recurso digital. Encontramos la navegación en estrella y la navegación lineal.

Navegación en estrella: desde la página principal tienes acceso a otras pantallas y te permite volver a la primera.

                                        

                                                     

     Navegación lineal: desde la página principal puedes ir accediendo pantalla por pantalla, una a una, sin       poder volver a la principal. 

                                            

                                                         

 Existen páginas donde puede haber tanto navegación lineal como la estrella:

 - Interactividad:

Forma en la que el usuario se comunica con el entorno. Existen cuatro tipos: nivel de interactividad 1 (opciones son cerradas y fijas, son adecuadas para los niños del primer ciclo de Educación Infantil), nivel de interactividad 2 (hay más opciones pero solo una es la adecuada), nivel de interactividad 3 (hay más posibilidades y opciones, y existe una interacción) y el nivel de interactividad 4 (te permite interactuar con el recurso).

- Interfaz:

Es la relación entre el usuario y el dispositivo. Es un sistema de comunicación que tiene el usuario con el entorno digital. Por ejemplo, en los ordenadores o en los móviles (abrir por ventanas, por menús...)

 - Inmersión:

Es la capacidad de la página para sumergirse en ella. Por ejemplo, los juegos virtuales.

    

- Usabilidad:

Depende si la página tiene dificultades o no, depende de la capacidad de la persona a la hora de utilizar ese recurso.

- Accesibilidad: está relacionado con lo accesible, cuánto accesible es "una cosa" para la persona con alguna dificultad. Es necesaria la accesibilidad en todas las páginas para su mejor uso.

Cuento digital: Las aventuras de Carla

http://lauravillarceu.wix.com/cuentodelaura1

Corto. ¿Quién tiene el poder?

Un corto realizado con muchas ganas y disfrutando cada momento haciéndolo. Espero que os guste tanto como a mí.

Herramientas de la WEB 2.0

Las herramientas de la WEB 2.0 son: chat, foro, wiki, blog, videocast, podcast, web y email.

1.       Chat.

Según la RAE “intercambio de mensajes electrónicos a través de Internet que permite establecer una conversación  entre dos o varias personas”. Existe dos tipos de chat: la comunicación sincrónica (mandas un mensaje a alguien y estate contesta), la administración de uno en uno ( una herramienta que la administra una persona, la cual puede modificar lo que quiera) y la interactividad alta ( hay un igualdad en el chat, ambas partes al mismo nivel).

2.       Foro.

Es una herramienta de la WEB 2.0, donde todo el mundo está abierto a opinar y donde se pueden leer muchos temas tanto de interés general como actual. Puede ser: la comunicación asincrónica (cualquier usuario puede escribir cundo quiera), la administración e uno a grupo ( es creado por una persona y esto va dirigido a cualquier usuario de Internet) y la interactividad puede ser alta o media (dependiendo de la comunicación entre los usuarios).

3.       Wiki.

Es un sitio web con información que puede ser editado por distintos usuarios. Es de comunicación asincrónica (cualquier usuario puede ver esa información), la administración es de grupo pequeño a grupo grande (lo realiza un colectivo y cualquier persona con acceso puede modificarlo) y la interactividad es baja (los usuarios suelen consultar esa información, nada más).

4.        El blog.

Según a RAE es “un sitio web que incluye a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores”. La comunicación es asincrónica (cualquier usuario puede ver la información), la administración es de uno a un grupo (se publica esa información para el resto) y la interactividad es media o baja (dependiendo si actualizan la información mucho o poco).

5.       Videocast.

Se recopila información donde aparece el audio y las imágenes. La comunicación es asincrónica (pueden ver la información en cualquier momento), la administración es de uno a un grupo (solo hay una persona que administra esa página que va dirigida a todos los usuarios) y la interactividad es media o baja (dependiendo si ese administrador actualiza la información o no)

6.       Podcast.

Es un archivo de audio disponible para cualquier persona. La comunicación es asincrónica (cualquier usuario puede acceder a esa información), la administración es de uno a un grupo (una persona administra una página y esta es utilizada por el resto) y la interactividad puede ser baja o nula (existe poca o no existe, una interacción con esta página).

7.       Web

La web es una red informática, donde la comunicación es asincrónica( el usuario accede cuando desee), la administración es de uno a un grupo( uno lo administra para que todos los usuarios de Internet puedan acceder) y la interactividad es nula (no existe la interacción)

8.       Email

Es un correo electrónico donde los usuarios envían y reciben información, mensajes…La comunicación es asincrónica (los mensajes son enviados y son leídos en el mismo momento o no), la administración es de uno a uno (emisor-receptor) y la interactividad alta (se utiliza con mucha frecuencia)

LA WEB (1.0, 2.0, 3.0)

La WEB es una red informática que ha ido evolucionando, y hasta la actualidad encontramos tres tipos: WEB 1.0, WEB 2.0 y WEB 3.0.

La WEB 1.0 nace con la aparición de la red y la popularización (1996-2003). Una auténtica revolución en la sociedad al ser el primer medio de comunicación que consigue enlazar cosas mediante los hipervínculos.

Para ese entonces solo los profesionales podían publicar información en la Web, y esto desemboca en una posible manipulación de esas personas dotadas de la información que se publicaban en la Web.

En 2003 aparece la WEB 2.0 que continúa actualmente en la red. Es un gran medio social ya que cualquier persona puede participar y publicar todo lo que desee. Pero a la vez de bueno, puede ser muy negativo ya que existe una gran manipulación desde el anonimato, donde cualquier persona puede aportar la información que quiera. Esta información puede ser inventada y debemos informarnos de su validez comparándola con otras informaciones. 

Muchos afirman que nos encontramos en la WEB 3.0 (web semántica). Esta web facilita la búsqueda de información a cualquiera, personalizando los resultados dependiendo de lo que cada usuario busque, es decir, cuando busco algo muchas veces… esos resultados se adecuan a mi perfil. Esto hace que si la búsqueda la manipulan, no puedo ver todo lo que quiero.

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Mi otro yo.

Cómic. ¿QUIEN TIENE EL PODER?

Las tecnologías en el 2º ciclo de Educación Infantil.

Presentación Prezi. TEMA 1.

Tema 1 on Prezi